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如何激发学生学习拼音的兴趣
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汉语拼音是注音符号,相对于识字来说,学龄初期的儿童更容易感到枯燥乏味。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”近几年,我校教务处一直倡导语文教学的“情趣性”,我们语文组连续几个学期提出了“快乐语文”、“简单语文”的教学目标,追求语文课堂的“有效性”。因此,要想提高汉语拼音教学的效率,就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发起来。根据学校安排本人连续两年担任一年级语文教师,现将这两年在拼音教学中的所获进行个人浅谈。

根据本册教材拼音编排的特点和以往成功的拼音教学经验,我们可以通过以下几种途径来激发学生的兴趣:

1.情境激趣

即巧妙利用苏教版教材所特有的“情境图”、“情境歌”来激趣导学。通过“情境图”创设情境,引入新课,通过“语境歌”复习、巩固所学字母,并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁。以zh、ch、sh、r这课为例,在教学实践中可以这样做:

师:(指情境图)故事发生在一片美丽的大森林里,在什么时间?

生:日出时。

师:对,这就是日出的r(相机挂出卡片r)。图上画了哪些动物?

生:一头狮子和两只猴子。

师:对,这就是“狮子”的sh。(相机挂出卡片sh)。这只凶猛的狮子想要干什么?

生:这只狮子想要吃小猴。

师:对,这就是“吃小猴”的ch。(相机挂出卡片ch)。狮子吃到小猴了吗?为什么?

生:没有,因为树上的猴子用一根树枝把这只小猴拉到树上去了。

师:对,这就是树枝的zh。(相机挂出卡片zh) 。今天,我们学习汉语拼音第八课zh、ch、sh、r。(教师板书课题,水到渠成的引导学生进入新课教学。)

接着,教师示范发音,让学生认真听老师的发音,仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。然后,带领学生练习发音,最后,指导学生练读“语境歌”: “一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”从而使所学的字母回归到具体的语言环境中去。让学生一边拍手一边唱,大大激发发学习字母的兴趣。

2.故事激趣。

听故事是一年级孩子最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣,围绕知识点,把知识形象化、趣味化,使其便于记忆。如教学整体认读音节yi时,老师给学生讲大y和小i的故事:有一天,大y出去玩,碰到了愁眉苦脸的小i。大y问:“小弟弟,干吗不高兴啊?”小i含着眼泪说:“大哥哥,你不知道,a  o  e三个单韵母能单独给字注音,多神气呀!我是单韵母,今天,我也想给字注音。可是,那些汉字说我前面没声母,不能给他们注音,你说我该怎么办呢?”大y一听,皱起眉头想了想说:“唉,我俩的读音相同,我是声母,我们在一起,不就可以给汉字注音了吗?”于是,他俩就组成了整体认读音节yi。学生在有趣的故事中认识了整体认读音节yi。同时,在学习整体认读音节wu  yu等其他整体认读音节时,可启发学生仿照样子,也来编一个类似的故事,学生的学习兴致一定很高。

3.游戏激趣。

让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐40分钟,会导致他们产生厌学情绪。不少老师在课堂上采用多种游戏形式,让他们“动”起来。以下几种游戏供老师们参考:

①“找朋友”游戏。如学了d  t  n  l后,把4张卡片发给学生,老师和学生一边拍手一边说:“找朋友,找朋友。”老师说:“我在找个d。老师的朋友在哪里?快快快,请上来。”一个学生举着卡片上来说:“我是d,在这里。”如果找对了,全班同学一起说:“对对对,ddd。”如果找错了,同学们说:“错错错,ddd,在哪里?”游戏继续下去。再如,教学声母b  p  m  f和单韵母a  o  e相拼时,做拼读游戏,一个学生手拿卡片b说:“我是声母b。”另一个学生拿着卡片a说:“我是单韵母a。”两人手拉手一起说:“我们牵手做朋友,组成音节是什么?”其他学生拼读音节:b—a—ba。

②“打扑克”游戏。例如:在学了声母、韵母后,可以指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,另一学生拿写有韵母的扑克牌,两个学生同时出牌,看谁先拼出由这两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁,看谁手里的扑克牌多,谁就嬴了。最后,嬴的同学一边拿出一个个音节,一边说:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”让输的学生快速拼读音节。

③“抽奖”游戏。把写有各种字母或音节的卡片放在一起,让学生任意抽取一张读,读对的掌声奖励,读错的请别的小朋友帮忙。

④“摘苹果”游戏。教师将音节写在苹果的后面,挂在大树上。学生上前摘下一个苹果,然后把苹果后面的音节大声的读出来,如果读得对,其他同学就跟着他把音节读两遍;反之则大声说:“请重来。”

⑤听音找卡片。学生准备好卡片,教师说出一个音节,然后学生立刻从卡片中找出这个音节,这一般用于区别音近、形近的字母或音节。

⑥“转转盘”游戏。参考苏教版第二册采用的“转转盘识字”的形式,制作转盘,把韵母固定在转盘上,转动声母,与不同的韵母组合成不同的音节,让学生边玩边读,反复练习,趣味盎然。

⑦“翻日历”游戏。把声母和韵母分别制成两本日历,两个学生同时翻动两本日历,其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩,边翻边读。

还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识:“点点头,伸伸腰,我们来做拼音休息操。动动手,动动脚,我们来背声母表b、p……扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o……站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。”(作者:新场小学文家荣;审核:曹德敏;责任编辑:彭德华)

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